Au cours du premier trimestre, ces derniers ont pu aborder les notions de technologie suivantes :
  Objets techniques et objets naturels,
  Fonction d’usage,
  Fonctions techniques,
  Solutions techniques.

Pour clôturer ces travaux, les élèves des classes de 6ème 2, 6ème 4 et 6ème 5 ont pu réfléchir à la question : « Pourquoi le pont de Fourchambault est-il construit de cette manière ? »

A l’aide de maquettes didactiques réalisées dans le cadre de cette étude, les élèves ont recherché des solutions techniques pour résoudre les problèmes qui se posaient à eux…
…Pour arriver à une solution de pont en treillis, approchant la solution choisie pour reconstruire le pont de Fourchambault détruit au cours de la seconde guerre mondiale. Ce dernier a été ouvert à la circulation le 19 juin 1951.

Le problème : Un bras de Loire à franchir...

Ne sont en place que les appuis du pont et son radier...

Mise en place de poutrelles "à plat"

Elles ne supportent pas les charges...

Mise en place des poutrelles sur chant

C’est à priori plus solide mais les poutres cèdent aux articulations...

Recherche d’une forme "indéformable !"...

Première forme à laquelle on pense : Le carré

Mais là encore, les poutres cèdent sur les articulations !

La solution...

Une poutre en diagonale résout le problème de déformation. La forme de base est le triangle.

Début d’assemblage pour un côté de pont...

Un côté assemblé...

Deuxième côté avec poutrelles de raccordement...

Structure assemblée, mise en place sur les appuis

Mise en place de la chaussée !

Mission accomplie pour les 6ème 2 !

La méthode de triangulation est utilisée pour de nombreuses constructions en poutrelles métalliques : La tour Eiffel, les pylônes électriques...

Modélisation informatique du pont de Fourchambault avec le logiciel SketchUp en mode "croquis"